Le nouveau groupe scolaire de Djilakh s’inspire directement de la structure urbaine du site. Dans un contexte caractérisé par des typologies dispersées, le projet en propose une réinterprétation à son échelle, en s’appuyant sur les qualités spatiales et architecturales qu’elles génèrent.

     L’établissement se compose de sept bâtiments, chacun dédié à une fonction spécifique. Trois volumes, connectés à la cour de récréation, s’organisent le long d’un axe perpendiculaire à la limite Est du terrain. Ils accueillent les espaces communs et administratifs et assurent une transition progressive entre l’aire de jeux des enfants et les quatre bâtiments d’enseignement qui nécessitent davantage de calme et d’intimité. Implantés parallèlement à la limite nord selon une orientation Est-Ouest, ces derniers bénéficient d’un environnement propice à l’apprentissage.

     Le projet se définit autant par les volumes construits que par les vides qu’ils génèrent. Entre les bâtiments se déploie une nouvelle figure spatiale : la « rue ». Véritable prolongement paysager de la cour de récréation, elle prend la forme d’un corridor planté offrant une ambiance plus apaisée, rythmée par une succession de dilatations et de resserrements. Ces espaces intermédiaires favorisent les interactions sociales, le jeu et l’appropriation informelle des lieux par les élèves.

     Les salles de classe sont séparées par des patios plantés, conçus comme des extensions des espaces d’apprentissage. Ils enrichissent le cadre éducatif tout en renforçant le lien entre architecture, paysage et usages quotidiens.

     Le projet repose sur deux principes fondamentaux : l’utilisation de la terre comme matériau de construction et une rationalité constructive fondée sur une économie de moyens. Une trame structurelle unique organise l’ensemble des bâtiments, chacun composé de quatre ou six travées. Ce rythme régulier garantit une grande flexibilité d’usage grâce à l’intégration de cloisons pliantes permettant de subdiviser les espaces tous les deux modules.

     Les constructions sont réalisées en briques de terre crue (adobe), recouvertes d’un enduit de terre, associées à une structure poteaux-poutres en béton supportant des voûtes nubiennes également réalisées en briques de terre. Conçues comme de larges bandes habitées, les façades participent à la régulation thermique des espaces intérieurs grâce à l’intégration de dispositifs de ventilation dans les parois et en toiture. Des assises extérieures prolongent ce dispositif et contribuent à une écriture architecturale contemporaine et identitaire, à la fois ancrée dans son contexte et tournée vers les usages futurs des élèves.